11.14.2018

Կարդում ենք Իսահակյան
  • Սովորողների էսսեները՝ «Պատրանք» մանրապատումի շուրջ։
  • Պատրանքի մասին հնգյակների ստեղծում, ընթերցում։
    Պատրանք
    Գեղեցիկ, անորոշ
    Հույս ես տալիս
    Դու ինձ օգնում ես
    Գեղեցիկ երազ
  • «Անհաղթ խալիֆան» պատմվածքի ընթերցումը։
  • Նպատակ-որոշում-իրականացում։ Բնական օրենքը՝ հասարակական օրենքին համահունչ։

11.13.2018

  1. Նախապատրաստում «Պոեզիան երաժշտության մեջ» նախագծին։
  2. Կատարիր քերականական առաջադրանքները.
  • Լրացրու տառերը և կետադրիր։
Երբ Փարիզում էի մի քանի ընկերներից աման-րը շքեղ ռեստորաններից մեկում միասին դիմավորելու հրավեր ստացա։
Ռեստորանի ընդարձակ դահլիճը փոքր առ փոքր լցվեց հասարակությամբ։ Պ-նասեր կայնաք հագնված ամենավերջին նորաձևությամբ պ-րանքով սեթևեթում էին ու մանրիկ ծիծաղում։ Նրանց ականջ-ղերի և ման-կների ապարանջանների ու մատանիների սուտակներն ու ադամանդները բյուրավոր աստղերի պես փայլփլում էին ակնախ-իղ լույսով։
Դահլիճը լուսավորված էր ի-ը-տասը հսկա ջահերով որոնք աստղաբույլերի նման շողշողում էին վերևից։
Որոտընդոստ երաժշտությունը թնդաց և տեղ-տեղ սկսեցին պարել զույգերը։ Յուրաքանչյուր սեղանից ճառագայթում էին հնչ-ն ծիծաղ քրքիջ ու զվար- ձայներ։
Ակնդետ նայում էի շուրջս մոտիկն ու հեռուն բոլորի աչքերի մեջ պայծառ ժպիտ կար ու գոհունակություն։ Կարծես այս մարդիկ երբևիցե վիշտ չէին տեսել որև- տխուր ժամ չէին ունեցել և հիմա հավաքվել էին այստեղ նույն հավատով ընդունելու եկող տարին։
Սպասավորները զայրույթով դուրս էին քշում սովա-ուկ մանուկներին որ ներս էին խ-կվել և կ-կվել դռան մոտ։
Զարհուրելի բան է աշխարհը ասաց ընկերներիցս մեկը քանի դեռ աղքատ կա շուրջդ երջանիկ չես կարող լինել։
  • Գտիր սխալները տրված նախադասությունների մեջ և ուղղիր։
  1. Դասական արվեստը միշտ ունի իր հետևորդները։
  2. Մի՛ անհանգստացիր, ես վարձահատույց կլինեմ քեզ։
  3. Տան շեմին միայնակ կանգնած էր Մարանը։
  4. Բոլորս երախտապարտ էինք նրան իր անգնահատելի ծառայության համար։
  5. Նա իր կարիքները բավարարելու համար պատրաստ էր ամեն ինչի։
  6. Ներկաների մի մասը խիստ զարմացած էր։
  7. Էրենբուրգը երկար ու հիացած նայում էր Սարյանի նկարներին։
  8. Մուշեղ բերդակալը ավելորդ համարեց կանանց զրույցներին մասնակցելը։
  9. Արածդ սխալների համար պիտի ներողություն խնդրես հորիցդ։
  10. Ծեր արծվի նման բաց արեց աչքը ու իր դիմաց տեսավ դժխեմ մահը։
Շարունակիր թարգմանել ընտրածդ տեքստը կամ ընտրիր նոր տեքստ։

11.12.2018

Հիշել՝ «Պոեզիան՝ երաժշտության մեջ»
«Կարդում ենք հայ դասական արձակ»
ԱՎ. Իսահակյանի «Պատրանք» մանրապատումը։ Ընթերցում։
  1. Կյանքի նկատմամբ հայացքը՝ կյանքի որակի գրավական։
  2. Պատրանքի դրական և բացասական կողմերը։
  3. Հնգյակ գրել պատրանքի մասինհնգյակին ներկայացվող պահանջները.
    1-ին տող՝ 1 բառ՝ վերնագիր
    2-րդ տող՝ 2 բառ՝ հատկանիշ, որ ունի առաջին տողում նշվածը
    3-րդ տող՝ 3 բառ՝ գործողություն որ անում է առաջին տողում նշվածը
    4-րդ տող՝ 4-5 բառ՝ քո վերաբերմունքը առաջին տողում նշվածի նկատմամբ
    5-րդ տող՝ 1-2 բառով՝ առաջին տողում նշվածի հոմանիշը։
    4. Էսսե գրել «Քաղցր սո՞ւտ, թե դառը ճշմարտություն» թեմայով։
    5. Ընթերցանության հաջորդ նյութերը. «Անհաղթ խալիֆան», «Մի հին չինական զրույց»

«Երազ»- Շահազիս- Կոմիտաս (մշակումը)

Մխիթար Սեբաստացի կրթահամալիրում նոյեմբերի 5-10-ը նախագծային ուսուցման շաբաթ է: Պոեզիան՝ երաժշտության մեջ նախագծի շրջանակներում ընտրել եմ Երազ բանաստեղծությունը, խոսք՝ Սմբատ Շահազիզի, գրառումը և մշակումը՝ Կոմիտասի:



Պոեզիան՝ երաժշտության մեջ

(նախագիծ)
Նպատակը՝ պոեզիայի մնայուն կտորների ուսումնասիրում (տարբեր լեզուներով), դրանց հիման վրա ստեղծված երգերի վերհիշում, տարածում։
Մասնակիցները՝ ավագ դպրոցի սովորողներ, տարբեր օտար լեզուների ընտրությամբ խմբերի սովորողներ
Համագործակցություն՝ մայրենի լեզու, օտար լեզուներ (ֆրանսերենիսպաներենպարսկերենանգլերեն, ռուսերեն),  երաժշտություն
Արդյունքը՝ համերգ «Պոեզիան երաժշտության մեջ» թեմայով։ Նախատեսվում է նոյեմբերին՝ Սեբաստացու օրերի շրջանակներում։
Հետազոտական փուլ. ուսումնասիրել հայերեն ռոմանսները, լսել դրանք, գտնել բանաստեղծական հիմքը։ Տեղեկություն հավաքել բանաստեղծության և երաժշտության հեղինակների մասին։ Գրառում անել բլոգում ռոմանսի մասին ընդհանրապես, մասնավորապես ընտրված ռոմանսի մասին։
Ընթացիկ փուլ-սովորել անգիր, պատրաստվել ընտրած ռոմանսը ներկայացնելու համերգին։
Ներկայացման փուլ-Համերգ
Առաջարկվող ռոմանսների ցանկ
  1. «Քույր իմ նազելի»- Իսահակյան- Դանիել Ղազարյան
  2. «Այ վարդ, լսիր աղաչանքիս»-Ծատուրյան — Սպենդիարյան
  3. «Էստոնական»-Տերյան –Վ.Հովսեփյան
  4. «Կարուսել»- Տերյան-Ալեքսեյ Հեքիմյան
  5. «Տաղ անձնական»-Չարենց
  6. «Ախ, ինչ լավ են սարի վրա»- Թումանյան
  7. «Վարդը»- փոխադրումը՝ Թումանյանի- Ռոմանոս Մելիքյան
  8. «Օրորոցի երգ»- Պատկանյան- Բարսեղ Կանաչյան
  9. «Երազ»- Շահազիս- Կոմիտաս (մշակումը)

Վահան Թեքեյան

Քեզմե ոչինչ, ինձմե՝ ամեն բան, ամեն․
Քեզմե միայն խաղաղություն, լռություն,
Մինչ իմ սրտիս մեջ ժպիտներ կիսարթուն՝
Դատապարտված, նորեն մահվան կսպասեն․․․

Դուն չես գիտեր, ի՞նչպես գիտնալ դուն կըրնաս,
Թե ինձ համար շատ ավելին ես քեզմե,
Իմ կարոտս ես, որ զիս մեղմիվ կսփոփե,
Իմ մթությունս, որ իբրև լույս կիջնե վրաս․․․

― Ո՛վ սերըդ իմ, մինակ, առանց վայելքի,
Եվ փոքրագույն առանց հույսի մը անգամ,
Մահվան արև, որ հոգվույս դեմ կծագի․․․

Ի՜նչ փույթ․ նորեն ես ընդառաջ քեզ կուգամ
Ու կխնդրեմ, ես կխնդրեմ այս միայն,
Որ իմ սրտիս միշտ ցանկալի պահես զայն․․․։

Մութին մեջ կուզեմ որ կյանքըս անցնի, 
Երազի մը պես մեղմ ու կարճատև, 
Անձայն, անշշուկ, ամենին գաղտնի 
Լայն ճամփուն մեջեն քայլով մը թեթև, 
Առանց ստվերիս շղթային բռնի։ 
Չեմ ուզեր տեսնել աստղերը երկնի, 
Որոնք կբացվին հոն՝ 
ժպիտ իբրև, Իբրև ժպիտներ մարդոց ծերունի– 
Մութին մեջ։ 
Ինչպես որ ցցված վիզե մը ծխանի 
Մոլթր ելլելով կերթա համրաթև 
Տնդիլ օդին մեջ ու իրեն հետև 
Չի թողուր ո՛չ մեկ հետք հիշատակի, 
Այնպե՛ս թող իմ կյանքն հալի՛, տարտղնի՛ 
Մութին մեջ։

Այս գիշեր զքեզ ես երազեցի
Եվ կփնտըրեմ այսօր ամեն տեղ
Մազերըդ՝ խավար, նայվածքըդ՝ կանթեղ,
Ակռաներդ՝ մարգրիտ, ականջըդ՝ խեցի։
Այս գիշեր զքեզ ես երազեցի
Եվ բերնիս վրա շրթունքիդ հյութեղ
Վերադարձավ համն ու դողաց այնտեղ։
Քայլերուդ առաջ լայնորեն բացի
Ժանգոտած հոգիս և եկար, անգե՛տ,
ճամփորգութենե մը ինչպես երկար
Բազուկներուս մեջ՝ որբ քու մարմինեդ։
0'հ, նստե հիմա և ա՛լ մի՛ երթար,
Հիմա՛, մեղքըցիր և եթե կրնաս
Զիս քիչ մը սիրե՛, ո՛վ բարի տղաս...

10.16.2018

  1. Կարդա օրվա լրատվականները (tert.amarmenpressnews.amlragir.am և այլն) և լրաքաղ կազմիր։

  2. 2.Կետադրիր տրված նախադասությունները.
    • Ահա երևաց քաղաքի հայրը` քաղաքագլուխ Մաթևոս բեյը։
    • Ո՞ւր էիր երեկ` ամբողջ օրը։
    • Դիմացը` փողոցում, էլեկտրական խոշոր լամպն է։
    • Ձորում` Բասուտա գետի մյուս ափին, թառել են մի քանի տներ։
    • Ես ու որսորդ Անտոնը հենց հաջորդ կիրակի` առավոտ կանուխ, բռնեցինք անտառի ճանապարհը։
    • Ընդարձակ սենյակը իր տիրոջ` քեռի Դավոյին մասին շատ բան էր ասում։
    • Ինքը`հայաստանցի Ավետիսն էլ չէր պատմում ընդհանուր հավաքից։
    • Շներից մեկը ցերեկով գողացել էր դուրսը տակառի մեջ թրջոց դրած կաշին։
    • Մուխանը` քրտինքը սրբելով, տիրուհուց` տիկին Վարսենիկից հետո գովում է իր ապրանքը։
    • Իբրև զորականի` Վարդանին ժողովուրդը սիրում էր։
    Կետադրիր տրված նախադասությունները։
    • Հեծվորը Կոստան աղան էր` սպիտաիկ ձիու վրա։
    • Վեց շուն ուներ` մեկը մյուսից կատաղի։
    • Որմնախորշի գրադարակից նրան էին նայում մատյանները` փղոսկրյա կազմով ,ոսկեզօծ ու ակնազարդ։
    • Հեծյալները` կիսամերկ ,կմաղքացած, օրորվում էին թամբի վրա։
    • Նա գեղեցիկ մի այր էր` թախծալի աչքերով։
    • Լաստախելի մոտ ղեկաթիակը բռնած կանգնել էր մի ջլուտ տղամարդ `մոտ հիսուն տարեկան։
    • Քարաժայռերից մեկի կատարին կա մի հինավուրց մենաստան` բնական պարիսպներով գոտևորված։
    • Շրջադարձի վրա երևացին ծիրանագույն հանդերձներով պատանիները` հուժկու մարմիններով։
    • Պճնասեր կանայք` հագնված ամենավերջին նորածևությամբ ,սեթևեթում էին։
    • Սոֆիևկան քաղաքամերձ մի չնաշխարհիկ արվարձան էր` գողտրիկ դղյակով։
    1. Լրացրու բաց թողած տառերը և կետադրիր.
    Հեռվում Վանա լճի ալետող ջրերի վրա երևաց մի լաստանավ, որ հանդիսավոր դանդաղությամբ սահում էր դեպի Նարեկ գյուղը։ Լաստախելի մոտ `ղեկաթիակը բռնած, կանգնել էր ջլուտ մի տղամարդ` մոտ հիսուն տարեկան ,արևից ու քամուց թրծված դեմքով ,ալեխառն մազ-մորուքով։ Թեև փչում էր սառը քամի, բայց նա սովորականի պես վեր էր քշտել քաթանե վերնաշապիկի թևքերն ու անդրավարտիքի փողքերը և կկոցած աչքերով կենտրոնացած նայում էր Աղթամար կղզու ափին արձանացած վանականին։ Երևում է սրբատես վանականը. համընդհանուր ուշադրության ու երկյուղա-ության առարկա էր։ Փոքրիկ տղան, որ նստած էր լաստի մեջ և ակնդետ հետևում էր հոր շարժումներին, տարակուսած հարցրեց.
    -Հայրիկ այդ վանականը ճգնավո՞ր է։
    -Գրիգոր Նարեկացին է տղաս, ապաշխարհում է, թեև ամենասուրբ մարդն է աշխարհում։

Ինչ է պատիժը


Այսօր Մանկավարժական ակումբի հերթական հանդիպումն էր, թեման՝ պատիժը: Ներկա էին կրթահամալիրի ուսուցիչների և ավագ դպրոցի սովորողների մի խումբ: Փորձում էինք միասին հասկանալ, թե ինչ է պատիժը, ինչն է հանդիսանում պատժամիջոց և կարելի է արդյոք առանց պատժի: Հնչեցին տարբեր կարծիքներ: Յուրաքանչյուրն իր օրինակով փորձում էր պարզաբանել: Ուսուցիչները պատմում էին իրենց հետ պատահած տարբեր դեպքեր, երբ առանց գիտակցելու պատժել են որևէ մեկին: Ասում էին, որ յուրաքանչյուր երեխայի պետք է մոտենալ յուրովի: Մեկին կարող ես ուղղակի նայել և նա ազդվի, մյուսի համար հայացքը կամ խոսքը, ոչինչ չի նշանակում: Կարծես թե ուսուցիչները փորձում էին արդարանալ: Հետաքրքիր էր լսել ուսուցիչների կարծիքները: Հուսով եմ` այս թեմայի շուրջ քննարկումներ դեռ շատ կլինեն:

Բացահայտվել է հանցագործության 37 դեպք

Ըստ ոստիկանության օպերատիվ հաղորդագրությունների ամփոփագրերի` հոկտեմբերի 3-ից 4-ը ՀՀ ոստիկանության տարբեր ստորաբաժանումների կողմից բացահայտվել է հանցագործության 37 դեպք։
Ինչպես «Արմենպրես»-ին տեղեկացրին ոստիկանության լրատվության և հասարակայնության հետ կապերի բաժնից, մասնավորապես՝ անձնական ունեցվածքի գողության 10, խարդախության 6, պաշտոնեական լիազորությունների չարաշահման 5, մարմնական վնասվածք հասցնելու 3, ծեծի 2, յուրացման կամ վատնման, մաքսանենգության, խուլիգանության, թմրամիջոցի հայտնաբերման, կաշառակերության, առևտրային կամ այլ կազմակերպությունների ծառայողների կողմից լիազորությունները չարաշահելու, պետական սահմանն ապօրինի հատելու և փաստաթղթի կեղծիքի, փաստաթղթեր, դրոշմներ, կնիքներ հափշտակելու կամ վնասելու, ապրանքային նշանի ապօրինի օգտագործման, ընտրողի կամքի ազատ իրականացմանը խոչընդոտելու և ընդերքի պահպանման և օգտագործման կանոնները խախտելու 1-ական դեպք: 
Հայտնաբերվել է 3 անհետ կորած և 5 հետախուզվող: Նախկինում կատարված հանցագործություններից բացահայտվել է անձնական ունեցվածքի գողության 4 դեպք:

Անցած 1 օրվա ընթացքում հանրապետությունում արձանագրվել է ճանապարհատրանսպորտային 12 պատահար, ինչի հետևանքով 15 մարդ ստացել է տարբեր աստիճանի մարմնական վնասվածքներ:

«Արսենալ»-ը հաղթանակ տոնեց Բաքվում

Ֆուտբոլի Եվրոպայի լիգայի խմբային փուլի երկրորդ տուրում Լոնդոնի «Արսենալ»-ն արտագնա խաղում հաղթեց «Ղարաբաղ»-ին:
«Արմենպրես»-ի հաղորդմամբ՝ «զինագործներին» միայն 4 րոպե պահանջվեց մեկնարկից՝ հաշիվը բացելու համար: Աչքի ընկավ Սոկրատիսը: Երկրորդ գոլը «Արսենալ»-ը խփեց արդեն երկրորդ կեսում՝ 53-րդ րոպեին: Գոլն իր ակտիվում գրանցեց Ռովը: Եվ լոնդոնյան ակումբի երրորդ գոլը խփեց Գեդուզին: «Արսենալ»-ը 3 անպատասխան գնդակ ուղարկեց «Ղարաբաղ»-ի դարպասը:
Հայաստանի ազգային թիմի ավագ Հենրիխ Մխիթարյանը չէր մեկնել Բաքու:

Հաջորդ հանդիպումը «Արսենալ»-ը կանցկանցնի հոկտեմբերի 6-ին՝ Պրեմիեր լիգայի շրջանակներում մրցելով «Ֆուլհեմ»-ի հետ:

Զահրատ

Զահրատ (իսկական անուն ազգանունը՝ Զարեհ Յալտըզճյան, արևմտահայ բանաստեղծ։ Զահրատը ծնվել է Կոստանդնուպոլսում։ 1942 թվականին ավարտել է Կ. Պոլսի Մխիթարյանի լիցեյը և ուսումը շարունակել Ստամբուլի պետական համալսարանի դեղագործական և բժշկական ֆակուլտետներում, որոնք կիսատ է թողել։ Սովորել Վիեննայի համալսարանի բժշկական ֆակուլտետում։ Աշխատակցել է պոլսահայ թերթերին, հանդեսներին, եղել «Մարմարա» օրաթերթի գրականության բաժնի վարիչ, «Սան» պարբերականի խմբագիր։
1963 թվականին ամուսնացել է Անաիս Անդրեսայանի հետ։
Առաջին բանաստեղծությունները լույս են տեսել 1943 թվին։ Հաջորդաբար լույս է ընծայել «Մեծ քաղաքը», «Գունավոր սահմաններ», «Բարի երկինք», «Բանաստեղծություններ», «Ծայրը ծայրին» և այլ ժողովածուներ։ Հայաստանում լույս են տեսել «Մեծ քաղաքը» (1978), «Առանց քարի, առանց խաչի խաչքար» (1998) և «Բառերուն տակի քերթվածը» (2004) ժողովածուները։ Զահրատի բանաստեղծություններին բնորոշ են մեծ քաղաքում ապրող «փոքր» մարդու ողբերգականությունը, թեմաների բազմազանությունը, թարմ արտահայտչաձևերի յուրօրինակությունը։
Զահրատի առանձին գրքեր թարգմանվել են անգլերեն, ֆրանսերեն, հունարեն, լիտվերեն։ 

10.02.2018

Նախորդ դասին արված թարգմանությունների վերլուծություն։

  1. Լրացրու բաց թողած տառերը և կետադրիր
Երբ Փարիզում էիմի քանի ընկերներից ամանորը շքեղ ռեստորաններից մեկում միասին դիմավորելու հրավեր ստացա։ Ռեստորանի ընդարձակ դահլիճը փոքր առ փոքր լցվեց հասարակությամբ։ Պճնասեր կանայք հագնված ամենավերջին նորաձևությամբ պճրանքով սեթևեթում էին ու մանրիկ ծիծաղում։ Նրանց ականջօղերի և մանյկների ապարանջանների ու մատանիների սուտակներն ու ադամանդները բյուրավոր աստղերի պես փայլփլում էին ակնախտիղ լույսով։
Դահլիճը լուսավորված էր ինը — տասը հսկա ջահերով որոնք աստղաբույլերի նման շողշողում էին վերևից։ Որոտընդոստ երաժշտությունը թնդաց և տեղ-տեղ սկսեցին պարել զույգերը։ Յուրաքանչյուր սեղանից ճառագայթում էին հնչուն ծիծաղ քրքիջ ու զվարթ ձայներ։ Ակնդետ նայում էի շուրջս մոտիկն ու հեռուն բոլորի աչքերի մեջ պայծառ ժպիտ կար ու գոհունակություն։  Կարծես այս մարդիկ երբևիցե վիշտ չէին տեսել որևէ տխուր ժամ չէին ունեցել իսկ  հիմա հավաքվել էին այստեղ նույն հավատով ընդունելու եկող տարին։ Սպասավորները զայրույթով դուրս էին քշում սովալլուկ մանուկներին որ ներս էին խցկվել և կծկվել դռան մոտ։
Զարհուրելի բան է աշխարհը ասաց ընկերներիցս մեկը քանի դեռ աղքատ կա շուրջդ երջանիկ չես կարող լինել։

2. Դեմ դիմաց գրված բառերից ընտրիր մեկական արմատ և վերջածանցներից մեկը և կազմիր բարդածանցավոր բառեր.
բառ-10
1. Բնանկարիչ
Արևադարձային

Մանկավարժություն
անձնագրիչ 2. 

բառ-10-1
3.Հուշագրություն
Պարտադրանք
4. Բանտարկյալ
քաջամարտիկ
ծովանկարիչ
սուտմեռուկ
հացկերույթ
5. օդացուցիչ
վանկարկիչ

3. Կարդա օրվա լուրերը news.am կաս Արմենպրեսս լրատվական կայքերից, դրանցից երեքը վերաշարադրիր լո բլոգում։
4. Թարգմանիր այս տեքստը։
ՆԱԽԱԳԻԾ

10.01.2018

  • Կարդա առակները բարձրաձայն, սովորիր ճիշտ կարդալ և պատրաստիր ձայնագրության։
  • Աշխարհաբար դարձրու առակները։
  • Օգտվելով առակների բառարաններից՝ գրաբար դարձրու հետևյալ նախադասությունները.
  1. Մի օր մի ծերունի գալիս է Աստծո մոտ։
    Ի միում աւուրց ծեր ոմն գայ մոտն Աստծոյ:
  2. Նրան ընդառաջ եկավ առյուծը և հարցրեց, թե ինչի համար է կանչում Մահվանը։
    Գայ Առիւծն ի մեջ և ե
    հարց ցնա՝ եթէ առ ի՞նչ կոչէր զՄահ:
  3. Ամենքը հավաքվեցին մանկանը տեսնելու և ուրախանալու։
    Ժողովեցան ի տես եւ յուրախութիւն: 

Առիւծ եւ աղուէս
Առիւծ մի կորիւն ծնաւ, եւ ժողովեցան կենդանիքն ի տես եւ յուրախութիւն: Գայ աղուէսն ի մէջ բազմամբոխին եւ մեծահանդիսիւ նախատեաց զառիւծն յատեանն բարձր ձայնիւ եւ անարգեաց, թէ`
Ա՞յդ է քո կարողութիւնդ, զի մի՛ կորիւն ծնանիս եւ ոչ բազում:
Պատասխանի ետ առիւծն հանդարտաբար եւ ասէ.
Այո՛, մի՛ կորիւն ծնանիմ, բայց առիւծ ծնանիմ եւ ոչ աղուէս քան զքեզ:

Առյուծը մի կորյուն ծնեց, և ժողովվեցին կենդանիները տեսնելու և ուրախանալու: Գալիս է աղվեսը բազմամբոխի մեջ և հանդիսականների ներկայությամբ նախատեց առյուծին բարձր ձայնով և անարգեց, թե.
-Ա՞յդ է քո կարողությունը, ընդամենը մի կորյուն ես ծնել և ոչ բազում:
Ի պատասխան առյուծը հանդարտաբար ասաց.
-Այո, մի կորյուն եմ ծնել, բայց առյուծ եմ ծնել և ոչ քեզ պես աղվես:

Բառարան
Ի տես եւ յուրախութիւնտեսնելու և ուրախանալու
գայգալիս է
ի մէջ բազմամբոխինբազմամբոխի (հավաքվածների մեջ)
մեծահանդիսիւայստեղ` հանդիսականների ներկայությամբ
զառիւծնառյուծին
ծնանիսծնում ես
պատասխանի ետպատասխան տվեց, պատասխանեց
ասէասում է
ծնանիմծնում եմ
ԾԵՐ ՈՄՆ ԵՒ ՄԱՀ
Ի միում աւուրց ծեր ոմն հատեալ փայտ յանտառէ եւ բարձեալ յուս իւր բերէր ի տուն. այլ պարտասեալ զօանապարհայն` հարկեցավ դնե յերկիր զբեռն իւր եւ սկսայ յօգնութիւն կարդալ զՄահ: Եւ ահա հանդիման եկն եւ երեւեցավ Մահ եւ եհարց ցնա` եթէ առ ի՞նչ կոչէր զնա: Յայնժամ զահի հարեալ` պատասխանի ետ նմա ծերն եւ ասէ.
Զի տացես յուս զբեռն իմ:

Մի օր, մի ծերունի անտառից փայտ կտրելով և բարձելով իր ուսին բերում էր տուն և հոգնելով ճանապարհին, ստիպված եղավ դնել գետնին իր բեռը սկսեց օգնության կանչել Մահին: Եվ ահա ընդառաջ եկավ ու երևաց Մահը և հարցրեց նրան, թե ինչի՞ համար էր կանչում նրան: Այդ ժամանակ ահաբեկված ծերունին պատասխանեց.
-Որ բեռս տաս ուսս:

 Բառարան
ի միում աւուրցմի օր
ծեր ոմնմի ծերունի, մի ծեր մարդ
հատեալկտրած, կտրելով
յանտառէանտառից
յուս ուսին
բերէրբերում էր
այլայստեղ` և
պարտասեալ հոգնած, հոգնելով
զճանապարհայնճանապարհին
հարկեցաւհարկադրվեց, ստիպված եղավ
երկիրայստեղ` գետին
յերկիրգետնին
յօգնութիւնօգնության, օգնության համար, օգնելու
կարդալ կանչել
զՄահ Մահին
յանդիման եկն դիմացից եկավ, ընդառաջ եկավ
եհարց հարցրեց
ցնանրան
եթէայստեղ` թե
առ ի՞նչ ինչի՞ համար
կոչէրկանչում էր
զնանրան
յայնժամ այդ ժամանակ
զահի հարեալ ահաբեկված, ահաբեկվելով
պատասխանի ետ պատասխան տվեց, պատասխանեց
տացես տաս, կտաս, պիտի տաս, տալու ես